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Aujourd'hui, les entreprises se doivent de respecter de plus en plus de lois et de normes environnementales dans le cadre de stratégies de développement dites durables. Ces nouvelles législations ont fait émerger un besoin grandissant de compétences dans le domaine du développement durable. Pour répondre à ce besoin, les enseignements primaires et secondaire mais surtout l'enseignement supérieur devraient proposer des formations adaptées pour que les diplômés soient rapidement opérationnels dans les entreprises. Or, nous remarquons depuis quelques années que les programmes et les cursus universitaires se limitent à une approche de sensibilisation qui ne permet pas d'entrevoir la notion de développement durable dans son ensemble et de façon cohérente. Le développement durable est souvent intégré par « petites touches » aux différentes disciplines dans leurs référentiels respectifs. Ainsi les ingénieurs ou les techniciens diplômés sont souvent des spécialistes dans leur domaine technique mais ne possèdent pas une vision systémique de la durabilité. Cet article interroge l'organisation du système éducatif français du collège à l'université pour préparer les futurs ingénieurs aux enjeux du développement durable et de l'écoconception. Notre objectif est de mettre en avant les forces et les faiblesses de l'intégration du développement durable dans les formations technologiques.
